Problemstilling... igjen

Nå nærmer vi oss slutten på studiet og jeg har enda ikke funnet riktig problemstilling.

Jeg har prøvd meg på mange varianter men blir ikke fornøyd. Første problemstilling var grei nok i forhold til innovasjon, men manglet en konkret Ikt del.

Da jeg tok med Ikt, trodde jeg at jeg hadde truffet riktig,men den gang ei.

Hvordan kan jeg gjøre denne problemstillingen mer konkret? Trond mener den er alt for vid, må vel si meg enig.

Hvordan kan jeg tilrettelegge for bedre integrering for funksjonshemmede ved hjelp av Ikt?

Refleksjonsnotat 2

"De organisasjoner som skal lykkes i fremtiden, må være organisasjoner som oppdager hvordan de skal vekke til live menneskers motivasjon og fremme deres evne til å lære på alle nivå i organisasjonen. "
(Senge 1999)

Dette notatet er en vidreføring av Refleksjonsnotat 1 og sier litt om hva status er nå.

Jeg fikk godkjent Refleksjon 1, men jeg ser at jeg har noen mål som jeg må jobber mer med for å nå målene i fagplanen.

På tilbakemeldingen fikk jeg egentlig bekreftet det jeg hadde en anelse om; den var god i forhold til innovasjon, men at jeg ikke hadde en klar Ikt- del med i problemstillingen min.

Med utgangspunkt i tilbakemeldingen min har jeg valgt å lage en ny problemstilling. Den synes jeg er aktuell både opp mot innovasjon og Ikt.

Problemløsningsmodellen som jeg laget til forrige notat blir med videre i dette notatet. Har det vært noen utvikling? Har det skjedd noen endringer siden sist?

Gruppa har fortsatt å jobbe med boka om Innovasjon og har utarbeidet et Mindomo kart til boka. Dette er vi ikke helt ferdig med enda.

Hot potatoes

Hot potatoes er et nytt verktøy for meg, og som  jeg har tenkt til å bruke som en læringsressurs for elever som bruke og vil lære seg tegnspråk.

Jeg har lett mye på nettet, men jeg har ikke funnet en eneste oppgave der det er laget f.eks spill med tegnspråk. Dette må være midt i blinken for meg og elevene det gjelder.

Hot Potatoes er et gratis program som lar deg lage interaktive, nettbaserte oppgaver som elevene kan løse via nettleseren sin. Oppgavene kan bli lagret som en nettside. Interaktiviteten blir ivaretatt av Javascript, men du trenger ikke kunnskap om verken HTML eller programmering for å lage oppgavesider.

Hot potatoes er et relativt lett program å lære seg og det finnes flere gode bruksanvisninger på nettet.

Dette er et program som er blitt godt motatt av elever. Programmet har en form for oppgaveløsning som gir elevene umiddelbar tilbakemelding.

Elever kan jobbe sammen eller alene om å løse ”multiple choice ” oppgaver, relasjonsoppgaver og kryssord- alt foregår på datamaskinene.

Mange elever med lærevansker har egen PC på skolen. Interaktive oppgaver kan være midt i blinken for disse elevene.

Komplesitet i Soft system

Soft system er et ukjent begrep for meg, og fikk først høre om det på siste studiesamling.
Enkelt fortalt er dette sosiale systemer som vi mennesker er en del av.
Man kan se en sammenheng mellom årsak og virkning, men det kan være stor avstand mellom disse og spesielt med tanke på tid.

Vi har alle forskjellige måter å møte ulike situasjoner på:

• Hvordan møter vi en sånn situasjon (adferd) i f.eks et klasserom?
• Hva gjør vi når vi griper inn?
• Hvor mange ganger må vi korrigere adferden?
• Hva var årsaken til uroen?
• Kunne vi venta med å bryte inn?

Kompleks og komplisert kan egentlig gå for det samme for meg, du kan definere en ting som både kompleks og komplisert mener jeg.

Kaos er ikke definert med årsak og virkning.Når det f.eks er fare for liv og helse så bryter vi inn, da har vi ikke tid til å analysere situasjonen.

Vi må bare finne riktig verktøy for å løse problemene.

Årsak/Virkning

Gruppa fikk i oppgave å sette inn ulike situasjoner fra problemstillingen i et system der virkning og årsak  har en sammenheng. Sammenhengen kan være komplisert eller klar, kompleks eller kaos.

Man kan ha sin egen oppfatning hvor man vil plassere "situasjonen"  feks. at dette var en "kaossituasjon", men når vi får en diskusjon rundt situasjonen, finner vi ut at det kanskje var en "klar" situasjon.

"Vi låner bort brillene våre"

REFLEKSJONSNOTAT 1

Det handler om endring…

...fra å ha kunnskap,

til å handle kompetent.

...fra å være kreativ,
til å skape

(Conscien)

Da er vi kommet til siste modul i studiet Digital kompetanse. Vi har gått fra læringsobjektet, læringsmiljøet, læring og nå er vi fremme ved dannelse.

Innovasjon var et tema vi ble kjent med på første samling, det er ikke et nytt begrep med et viktig et som blir svært sentral for min oppgave.

Gjennom Kjell Skogen og Mari-Anne Sørlie har vi lært om flere inovasjonsmodeller som kan føre til endringer og forbedringer. Jeg har valgt å bruke P-S-modellen i min individuelle oppgave, og denne gangen skal jeg samarbeide med Gry som er en nær kollega og en god støttespiller.

Problemstillingen vår er:

Hvordan utnytte ressursene til assistentene på RUSK?

Også denne gangen har hele gruppa jobbet med begrepsutvikling i forhold til målene i fagplanen. Det er veldig greit at vi har en felles forståelse av målene slik at vi unngår misforståelser.Gruppa til Gry har jobbet enda mer med begrepsforståelsen av målene, absolutt verd en titt!

Jeg har også vurdert og tenkt på hvordan jeg skal nå målene? Målene må nås gjennom en prosess der evalueringen til slutt blir konklusjonen(hvis man skal ha en konklusjon?)

Også i denne modulen er verktøyene viktig og hvordan vi kan bruke de som digitale læringsressurser. Jeg har sett litt, og lært litt om del.isio.us og om Windows Live Writer både på godt og vondt.

Kunnskapsnettverk er også et viktig tema i avik 6400. Her skal vi finne nettverksarbeidernes roller og ansvar, og hvordan vi kan utvikle IKT basert kunnskapsnettverk.

Hvordan man bruker Gruppa som støttespiller i studiet, er opp til hver enkelt (selv om de andres oppgaver er pensum) Jeg ser bare positive ting med å jobbe i en gruppe, bare tenk på alt vi lærer hverandre og kan tilføye nye kunnskaper og ideer til hverandre...

Kunnskapsnettverk

Først må vi få en avklaring på hva et kunnskapsnettverk er?

Gjennom en begrepsutvikling gruppa jobbet sammen med, kom vi frem til at et kunnskapsnettverk kan være en gruppe mennesker som har felles faglig interesse eller utfordring, der man deler kunnskap med hverandre.

Trond viser til en artikkel på Wikipedia der de også sier at dette kan være et samarbeid som går over lengre tid for å dele ideer, finne løsninger og delta i innovasjonsarbeid.

Slik jeg ser det har Gry og jeg(pluss alle de andre involverte) laget et kunnskapsnettverk. (Det sies ikke hvor mange man må være for å lage et nettverk, kanskje to holder?) Det er akkurat dette vi jobber med, finne løsninger!

Denne illustrasjonen om de ulike fasene av et kunnskapsnettverk er hentet fra studiesamlingen.

Skal et kunnskapsnettverk fungere godt forutsettes en klar struktur og en målrettet ledelse med særlig vekt på:

- å lære av hverandre
- å systematisk utnytte erfaringer
- å ha oppmerksomhet på muligheter

Slik jeg ser det har vi gode muligheter på Rusk til å få til et bra kunnskapsnettverk.